当代教育观的更迭与发展，不要将孩子作为教育机器

  秉承着“不能输在起跑线上”的信念，家长们不断为孩子的教育加码。当教育标签越来越多，教育的“内卷”也就更加剧烈，无限的孩子与教育军备竞赛造就了当下的“无限病”。不知何时，教育的标签越来越多，热词层出不穷。从“宝宝常青藤”、“海淀家长”、“顺义妈妈”到 “鸡娃”，这些令人深陷其中的词，使得教育路上的父母从此殊途同归。

  孩子没有出生之前，父母就要抢夺占领优质教育资源的“学区房”，孩子出生之后，幼教、私教，无论从智力发展还是兴趣培养，父母就已经开始慢慢下注，赌一个孩子的未来。“不能输在起跑线上”，无疑是诸多父母心态的最好注解。娃娃们顶着无限的希望，在“超额完成任务”的日常中逐渐长大。学不会的拼命补习不能落人身后，学会的还要再学更多以便超越人前。

  父母们辛苦工作，赚更多的钱，激更牛的娃，只为有一日考入名校，拿到走向社会的入场券。可是，当孩子们步入名校、走向社会之后，发现人外有人，山外有山。无限的竞争，无限的优秀，无限的焦虑……

  无限的儿童、无限的军备竞赛，这是现代的无限病。一种表现为“无根病”，出人头地，不断往上走，不断的离开，远离故乡与亲人，这是现代意义上的孤儿。另一种为“无限病”，无限的可能，无限的希望，风尚与民情的虚妄既蛊惑又逼迫一个普通的孩子不再甘于普通，他在无限的膨胀中又陷入无限的孤独，他是一个现代意义的独子。

  孤儿的处境有多严苛，独子的心态就有多虚妄。近40年，中国一直在高速发展，社会在这之中也进行着很复杂的分层。过去金字塔式的分层，慢慢转变为橄榄型的社会结构——每一个社会成员都可以看到拾级而上的希望，中产阶层成为了庞大的群体，且持续力争上游。

  然而，自2010年以来，随着中国逐渐由增量经济时代逐渐进入新的存量经济模式，整体发展步伐放缓，社会结构也慢慢趋于稳定。年轻一代的“成功之路”远比父辈母辈辛苦得多。不仅如此，随着社会经济的发展，财富阶层开始形成，“资本收入不平等”、“二代崛起”等现象的出现，致使中产阶层面临塌陷的隐患。

  于是，“知识改变命运”这一国人的教育哲学在今天被无限放大。”人们期待“名校”的身份神话能够替代家庭，完成对下一代的“制度性庇护”。

  当下，人人都在谈论内卷。这并不是一个新创造的词，而是最早经由格尔茨描述农业经济时所提出的概念。它原本是指在耕作的时候，越发注重细节，直到最后产出已经跟投入脱离关系，甚至出现负增长。

  所谓竞优，是指谁能够真正创造新知识、能够做到真正有所突破，其能够创造的价值就更大，因此其自身价值就会被高度重视。所谓竞次，即为一种逆向竞标战：在这种竞标模式下，所有人都不能犯错误，不能有任何风险与瑕疵。大家的特点趋同，不具备独特优势，所以只能凭借谁价格低廉谁才可以取胜。

  这中间有一点需要考虑：想要有所突破，有所创新，就要在一定程度承担失败的风险。目前，整个社会的教育观点是不能失败、害怕失败。学生的每一个科目都不能有太多的瑕疵，每个人都害怕风险，害怕失败。

  这恰恰就卷入了“竞次”的机制当中——通过不断刷题来保障万无一失，经过严格的时间管理、培养刻苦耐劳的良好品质、可以承担单调乏味的学习任务等等，这样培养出来的人可以在群体当中成为优秀的佼佼者，但这并非就具备了卓越。

  如果这些人不能被界定为顶级人才，就要与高技能、低工资的劳动者处于一场竞标战当中。他们拥有与低端劳动力相同的习性，最多也就只能成为一名好的中层执行者。诚然，在比赛号角吹响之前，我们需要审视，这是一个什么样的赛场，兔子跑得再快，到头来也只是在跟乌龟比赛。

  此外，在她看来，教育应该被视为一个整体，不能只重视计划内的数据和指标，而忽视了负面的效应。不唯分数论之后，评价又要怎么开展呢？旨在公平、均衡的基础教育与旨在创新、分层严重的高等教育之间存在着巨大的矛盾。这中间的鸿沟目前只能靠家长来靠“鸡娃”填补。

  不止如此， 多元化教育发展的今天，教育慢慢开始走向商品化，掌握资源优势的人们其起跑线是不同的。在多元教育选择下，资源加偏好等于选择。想要实现跨越，将变得更加困难。这一切的一切，使得原先旨在促进阶层流动的教育竞争变得异常复杂，且越发使人走向分离，走向对立。

  家长们砸最多的钱，买最多的课，上最贵的学，企图靠抢夺教育资源来一决高下。孩子们的学习压力和负荷能力被搁置一旁，母亲们却忙于“项目经济”。

  “海淀家长”、“顺义”母亲，虽然走的道路各有不同，一个提倡勤学苦练出类拔萃，一个提倡琴棋书画样样精通，但最后却都是殊途同归：大家好像都存在着一种迷之自信，似乎下的赌注越多，赢得几率就会翻倍。

  谁比谁拿到的奖状多，谁比谁钢琴弹的好，谁拿到了多少个offer......孩子可视化的成果越多，父母们这个项目经理当的就越成功。破除焦虑，最根本的方法是回到原点，父母们认为把“学”和“教”让渡给学校和校外培训机构，就完成了教育孩子的责任。学校的教育也逐渐空疏化，沦为了知识的购买场。

  “教育最重要的一点，是 育人。 要让人认识自己，塑造内在的性格。性格的背后是其内在坚定性，即有所为，有所不为。要学会取舍。”如果不了解自己的限度在哪里，在能力与欲望之间寻找不到平衡，就会陷入无限的自我，无限的竞争，以及无限的焦虑。

  学校和社会要能塑造共识，因为这是一个共同人格、共同文化、共同传统和共同次序的奠定，是国民教育里面最核心的部分。教育需要重塑团结，而不是加剧分离的焦虑。对于个人而言，父母一定要问一问自己，究竟想要培养什么样的孩子？

  是要让孩子安静地去和知识待在一起，用知识，用习得的经验，用教育去养育TA，还是简单地训练TA，使其各方面修炼到最优？要知道，后者并不意味着TA就可以自然成为那个山峰上的人。

  “要谨慎地走出自己。”毕竟，心中有恒念，才是教育的不二法门。

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